开学两周以来，我校网络教学整体运转顺利，教师热情饱满，学生互动积极，教学运行平稳。督导与评估中心对两周的网络教学情况进行了认真总结和分析，报告如下：

一、教学总体情况

（一）总体情况

截止3月8日，累计运行课程8902门次（754门课程），2610个课堂线上开课，运行班级数12837，学生完成任务数540610，课堂活动次数453083。教师根据课程特点，通过超星学习通、QQ、钉钉、微信群等平台，以直播、录播、慕课、研讨、视频会议等多种形式开展课程教学活动。

表1  全校网上运行课程、师生互动堂情况（数据来源：超星教学大数据）

图1  网上教学活跃度排名前十的学院

（数据来源：超星教学大数据）

图2  网上教学最受欢迎课程前十名

（数据来源：超星教学大数据）

图3  网上教学教师活跃度前十位

（数据来源：超星教学大数据）

图4  网上教学活动汇总

（数据来源：超星教学大数据）

（二）课程建设情况

截止3月8日，全校共建题库613100个，资源数达到496946个。分学院看，各学院题库题量差别较大（见图5），原因应该与不同学院开课数量以及课程性质差异有关。网上教学资源类型多样，其中包括图片、文字、音频、视频。每日资源新增数量从线上开学后呈现先平稳向上再趋于相对稳定趋势（见图6）。

学生登录线上教学平台频率较高，积极参与教学活动全过程，使用频繁的活动类型为完成课程学习、完成任务点、课堂讨论、签到等。

图5 全校共建题库资源总量及分学院题库题量

（数据来源：超星教学大数据）

图6 全校新增网上资源变化趋势图

（数据来源：超星教学大数据）

图7 各类网上教学活动频率排行

（数据来源：超星教学大数据）

二、各学院推荐优秀线上课程情况

1．管理科学与工程学院《Excel高级办公软件应用》

这门课程是管理科学与工程学院开设的面向全校学生的选修课程。基于疫情防控的需要，课程组以超星“学习通”作为线上学习基础平台，采用“录播+直播+互动答疑”相结合的方式开展线上教学。通过课前发布课程任务，引导学生提前预习；适时直播，解决知识盲点；以学生为本，精准作业设计；注重课程总结，反思改进教学。针对线上教学，汇总学生线上学习的各项问题，并对各类问题进行归类整理。真正解决学生学习中存在的问题，切实保障了教学效果。

2．金融学院《资产配置优化选择虚拟仿真实验》

作为省级虚拟仿真实验教学项目和我校首个争创国家级虚拟仿真实验教学项目，该教学团队在这次“停课不停教、停课不停学”过程中，针对完全在线教学的特点，进一步优化了上学期在超星网络平台的教学资源，比如增加演示视频和背景视频，改变平时成绩考核方式，以更好地提高学生对知识点的理解和激发其积极性。教学团队利用钉钉的在线直播功能，通过连麦的方式参与讨论。此外直播的过程在直播结束后会形成一个视频文件，可供学生反复观看以提高学习深度，也可供教学团队进行教学反思。课后学生反映资产配置优化虚拟仿真实验给了他们不一样的感觉，资源建设比较完备方便自学，虚拟场景给人以身临其境的感受。

3．管理科学与工程学院《工程项目管理与实务》

该课程通过“学习通+腾讯会议”平台开展线上教学，严格按照课前、课中、课后3个教学环节有序推进：课前及时向教学平台上传教学任务、教学要求、学习资料等，引导学生自主学习，开展学情分析；课中按照课表规定时间登录平台开展线上教学，与学生深度互动，充分调动学生学习积极性；课后布置作业线上辅导、开展教学评价、不断总结与反思线上教学过程中经验和教训，确保教学质量和效果。通过超星平台，学生能按照教师要求完成自主学习，也能够很好的完成自主学习的测试。教师通过超星平台大数据分析，针对同学未掌握的知识点，在网络直播教学过程进一步的加强和巩固。通过“学习通+腾讯会议”这一模式教学，学生对知识点掌握的到位，理解的深刻，教学效果良好。

4．国际贸易学院《国际经济学》

该课程组坚守教书育人岗位，发挥集体力量、群策群力，加快建设立体化网络教学资源，多渠道扩展网上教学空间，结合“新经管”建设和一流课程建设规划，积极完成课前、课中和课后的教学和辅导任务，全力保障线上教学质量。课程组在新学期开始前两周完成网上全部教学资源建设和更新。前期与中国人民大学出版社数字中心合作开发了“人大芸窗”在线数字教材，同时与超星公司合作开发完成了《国际经济学》线上慕课资源，慕课资源中的44个讲课视频由课程组全体教师共同承担讲课任务。课程组每一位老师都在学习通、QQ、钉钉等多个平台准备了适应性教学预案，确保线上教学空间稳定可用。教师严格按照教学大纲和教学进度表的规定开展教学，教学进度正常，教学秩序良好，绝大部分学生能够按照老师的要求完成课前、课中和课后的学习任务，与任课教师积极线上互动。从学习通平台监测的各教学班级课后在线作业完成情况及系统评分来看，学习效果达到预期。

（截图：超星教学平台）

三、线上教学效果问卷调查结果

为了全面了解学生对开学两周以来线上教学的感受，为后续的教学改进寻找抓手，教务处教学督导与评估中心通过超星学习通平台，面向我校学生发放了《安徽财经大学新冠疫情期间“线上教学”情况调查（学生版）》。截止3月7日，共回收学生有效问卷14671份，回收率91%。问卷采取不记名方式，网上回答。问卷调查的统计分析结果如下：

1．参与本次调查问卷的学生共计14671人，其中男生有5685人，占总人数的38.75%，女生有8986人，占61.25%。

2．学生中有44%的同学家在农村，56%的同学住在城镇。学生的所在地区在一定程度上会对线上教学的满意度产生影响。

3．学生所在的学院：词频分析结果如图（学院字体越大，人数越多）

4．参与问卷调查的学生中，2016级共540人，2017级共4339人，2018级共4775人，2019级共5017人，总计14671人。

5．调查结果显示，89.06%的同学可以在家拥有一个安静的学习环境，保证了线上学习的正常开展，不过还有10.93%的同学很少可以安静地学习。

6．调查结果显示，83.94%的同学有较为方便的电子设备用于线上教学，但仍然存在11,68%的同学表示在家使用电子设备登录线上学习平台比较不方便，还有4.38%的同学认为非常不方便。

7．由调查结果可以看出，绝大多数同学使用手机和电脑进行线上学习，人数占比分别达到了92.99%与75.72%。

8．调查结果显示，49.29%的同学能熟练地使用上课所需要的网络教学平台，也有50.71的学生对教学平台一般熟悉或不熟悉。

9．在老师和学生间沟通的工具使用上，QQ、微信和钉钉比较受青睐，且起到了很大的作用。QQ群的使用占比达到了97.55%，微信群达到59.16%，钉钉群占比为75.41%，不过也还有49.47%的其他工具的使用。

10．在我校线上教学过程中用到的比较多的几个平台分别是：超星学习通、QQ群聊直播、钉钉、中国大学慕课（MOOC）和腾讯课堂，可以看出任课教师在授课时使用这几大平台作为主要平台，并用微信群聊直播、腾讯会议、雨课堂、企业微信会议等其他平台辅助教学。

11．调查结果显示，在我校各授课教师使用的线上教学平台中，比较受学生欢迎的是：QQ群聊直播、钉钉、超星学习通和中国大学慕课（MOOC），其中最受欢迎的是QQ群聊直播。

12．近半数的同学上的网络课程需要用到2-3个教学平台，反映出授课教师在授课课程中使用多样的教学工具和手段，以达到更好地教学效果，另外30.37%的同学需要用到1-2个教学平台，还有20.24%的同学表示自己在上一门网络课程时需要用到4个及以上的教学平台。

13．从调查结果可以看出，92.31%的同学上课时教师使用直播教学的方式上课，62.34%的老师采用SPOC教学，68.3%的老师偏好于用线上研讨教学的方式进行授课，57.87%的同学上课时老师录播教学，还有63.35%的同学表示上课过程中有采用学生自主学习的教学方式。

14．比较受学生青睐的教学方式是直播教学、录播教学、学生自主学习、SPOC教学和线上研讨教学，其中最受学生喜欢的是直播教学的方式，老师在线上进行实时音频或视频直播授课，学生实时听课，参考调查结果，老师们在线上授课时可以多考虑采用直播的方式进行教学，增强和同学们的实时互动。

15．大多数教师线上教学时使用混合的教学方式进行授课，达到了90.47%，其中更多的是两种教学方式混合，也有9.53%的教师采用单一教学方式进行授课。

16．本校大多数学生每周参与线上学习的天数达到5天及以上，这部分同学占总人数的62.18%，另外33.02%的同学一周线上学习的天数为3-4天，剩下4.8%的同学每周仅上课1-2天。

17．普遍的学生每天需要在线上教学平台学习3-4次，人数占比达到49.89%，有16.16%的同学每天只需要学习1-2次，有24.45%的同学每天需要学习5-6次，还有9.49%的同学每天学习次数达到7次及以上。

18．学生对网络学习方式和安排的满意程度较高，有92.16%的同学表示对目前网络学习的方式和安排相对满意，仅有7.85%的同学认为不满意。

19．九成左右的同学对网络教学的效果和收获表示基本满意，不过仍存在百分之十左右的同学对现在网络教学的效果和收获并不满意。

20．大多数同学能够及时收到有关课程安排的教学信息，表明老师与学生之间的沟通是比较及时有效的。

21．几乎所有的同学都认为老师线上教学前的课前准备很充分，能够在有限的上课时间里给同学们讲解更多的教学内容，充分利用各个学习平台进行教学，带给学生不错的学习体验。

22．调查结果显示，95.24%的同学在教学过程中遇到的问题都能得到有效解决，仅有4.76%的同学认为解决问题不够及时。

23．从调查结果可以看出，尽管是线上教学，但老师和学生的课堂互动效果也很好。

24．线上学习时，同学们之间的讨论依旧比较热烈，并没有因为是线上教学而大大降低了线上学习讨论得热情。但也有45.8%的学生认为线上学习妨碍了同学之间的学习讨论。

25．近八成的同学认为线上教学时，任课老师布置的课后作业的量是比较合适的。

26．线上教学时任课老师仍然会及时对上节课布置的作业进行检查讲评，并没有因为线上教学的不便就搁置了课后作业，不过存在5.13%的同学认为任课教师检查讲评作业不够及时。

27．学生遇到的其他问题及建议

主要集中在：平台不统一；部分平台不稳定，希望能有稳定的直播平台；学生课前预习对网络学习质量影响显著，应加强课前预习环节；针对大一的学生，尤其是农村学生，应加强网络学习相关指导和培训。

四、问卷调查结果分析

从问卷调查结果来看，大多数学生认为，开学两周来授课教师能够认真备课，课前资料准备充分，上线及时；在教学过程中大多能够与学生互动讨论，答疑解惑；课后能够适量布置作业，大多数老师能够及时检查作业提交情况并批改。总体说来，大多数学生对线上教学是持肯定的态度，满意度较高。

通过问卷也反映出一些问题，主要表现在：50.5%的学生对网络学习方式和安排的满意程度为一般或不满意，预示着我们还有很大的改进空间；有34.3%的学生认为老师对作业的批改不够及时；有36.2%的学生认为老师与学生线上互动效果一般或较差；有45.8%的学生认为线上学习妨碍了同学之间的学习讨论与交流；有37.5%的学生认为课程教学信息不能及时发布，影响学生的课前准备，这就预示着少数老师课前通知发放不够及时，或没有预留一个提前量；有50.71%的学生对教学平台一般熟悉或不熟悉，特别是身处农村的学生，这方面的问题相对比较突出，需要老师的指导、同学间的互相帮助以及学习平台方提供适当的培训，从而尽快解决。

以上是对14671份学生问卷调查结果的总体分析。请各有关单位与主讲教师能够继续总结线上教学经验，对学生反映好的方面要继续坚持，对学生反映的问题，也要尽可能加以解决，以便把我校的线上教学工作做得更好。

教务处教学督导与评估中心

2020.3.9