经过前一阶段的教学运行，教师已基本掌握在线教学技术要求，熟练应用教学平台和教学工具，学生也逐步适应在线教学授课方式，教学活动井然有序、教学效果反映良好。学校第六周在线教学秩序稳定、质量良好。

一、教学运行规范有序

第六周（3月28日—4月3日），运行课程3611门次，资源上传52621个，运行班次5173个，课堂活动159911人/次。教师访问量（PV）793710，发布活动3180个，发起讨论2214个，发布作业772个，批阅作业15159人/次。学生访问量(PV)30143689，完成任务点211980人/次，参与活动156731人/次，学生讨论74457人/次，完成作业37064人/次。

表1  全校网上运行课程、师生互动堂情况

（数据来源：超星教学大数据）

图1  第六周各学院课程运行数

（数据来源：超星教学大数据）

图2  第六周各学院教师活跃度排行

（数据来源：超星教学大数据）

图3  第六周各学院学生活跃度排行

（数据来源：超星教学大数据）

图4 第六周师生活跃度对比（教师）

（数据来源：超星教学大数据）

图5  第六周师生活跃度对比（学生）

（数据来源：超星教学大数据）

二、全校教学资源情况

截止目前，全校上传教学资源数704838个，教学题库量705118个。资源形式多样，包括文本（65514）、图片（601063）、音频（22330）、视频（15931）等。题库里题型多样呈现多样化，各题型占比分别为：单选题（44.24%）、判断题（29.02%）、多选题（13.21%）、填空题（5.8%）、简答题（4.83）、其他题型（2.9%）等。

图5 全校共建题库资源总量及全校资源

（数据来源：超星教学大数据）

图6 各学院题库占比

（数据来源：超星教学大数据）

图5 全校题库题型情况

（数据来源：超星教学大数据）

三、线上教师问卷调查情况

本周，教务处教学督导与评估中心通过超星学习通平台，面向我校教师发放了《安徽财经大学新冠疫情期间“线上教学”情况调查（教师版）》调查问卷。截止4月5日24时，共回收教师有效问卷514份。问卷采取不记名方式，网上回答。问卷调查的统计结果如下：

1、参与本次调查问卷的教师共计514人，其中男教师有264人，占总人数的51.36%，女教师有250人，占48.64%。

2、参与本次问卷调查者的年龄分布情况：20-30岁17人，30-40岁198人，40-50岁209人，50岁及以上90人，分别占总人数的3.31%、38.52%、40.66%、17.51%。

3、各学院参与本次调查问卷的人数分别为：经济学院19人，金融学院58人，国际贸易学院41人，工商管理学院33人，管理科学与工程学院55人，会计学院59人，财政与公共管理学院31人, 法学院23人，统计与应用数学学院49人，文学院83人，艺术学院8人，马克思主义学院39人，体育教学部14人，未填写部门2人。

4、参与问卷调查的教师本学期承担1门课程的有138人，承担2门课程的有170人承担3门课程的有129人，承担4门及以上课程的有77人，分别占总人数的26.85%、33.07%、25.1%、14.98%。

5、截止目前，教师线上开课的课程门数：1门课程的有144人，2门课程的有189人，3门课程的有119人，4门及以上课程的有62人，分别占总人数的28.02%、36.77%、23.15%、12.06%。

6、教师开展的线上教学的课程类别中，开展专业必修课的教师有231人，占总人数44.94%；公共基础课201人，占总人数的39.11%；专业核心课95人，占总人数的18.48%；学科基础课86人，占总人数的16.73%；专业拓展课70人，占总人数13.62%。

7、调查结果显示，绝大多数的教师线上授课的时间与课表一致（499人，占总人数97.08%），但仍存在2.92%的教师线上授课时间与课表时间不一致。

8、教师主要通过学习通班群、QQ群、钉钉群、微信群和邮件等方式与学生进行沟通，分别占总人数的79.96%、75.09%、29.57%、19.84%、4.67%。

9、线上授课时，教师使用较多的线上教学平台前三位的分别是超星学习通（354人，占总人数的68.87%）、QQ群聊直播（227人，占总人数的44.16%）、钉钉（130人，占总人数的25.29%）。

10、参与本次调查的教师中有22.57%的教师（116人）表示能很熟练地使用教学所需要的网络教学平台及其功能，69.65%的教师（358人）能比较熟练地使用教学所需要的网络教学平台及其功能。

11、线上授课时，教师常用到的教学方式有：直播教学（323人，占总人数的62.84%）、线上研讨教学（315人，占总人数的61.28%）、录播教学（172人，占总人数的33.46%）。

12、关于开展线上教学的方式，大部分教师（344人，占总人数的66.93%）采取两种方式混合，另有142人（占总人数的27.63%）采取三种及以上方式混合。

13、目前我校教师使用的线上教学资源主要来自于自制教学资源（357人，占总人数的69.46%）、自己收集的教学资源（326人，占总人数的63.42%）、外校的MOOC资源（218人，占总人数的42.41%）。

14、 教师线上授课时，主要采用的教学互动方式有：作业（447人，占总人数的86.96%）、考勤（444人，占总人数的86.38%）、讨论（428人，占总人数的83.27%）、提问（318人，占总人数的61.87%）。

15、调查结果显示，线上教学的课堂出勤率在90%及以上的占总人数的86.97%（447人）。

16、与线下教学相比，大部分教师的课堂要求同等或更高。有40.08%的教师表示线上教学的课堂要求与线下教学同等，34.82%的教师表示自己在线上教学时课堂要求略高，9.92%的教师线上教学要求比线下教学高很多。

17、对于学生们在线上学习前的课前预习情况，有58位教师（占总人数11.28）认为学生课前预习的情况不充分，48.25%的教师（248人）认为学生的预习不太充分，另外有39.49%的教师（203人）对学生的预习情况较为满意，认为学生的预习比较充分，仅有0.97%的教师认为学生的课前预习很充分。

18、大多数教师认为自己和学生们的在线互动效果比较好，占总人数的69.26%。

19、与线下教学相比，72.96%的教师对线上教学比较满意或很满意，但仍有27.04%的教师对线上教学不太满意或不满意。

20、有423位教师（占总人数的82.3%）认为线上已学内容

需要返校后再另补

21、关于学生返校后采用哪种方式进行补课，教师普遍建议采用压缩考试周、周末补课、晚间补课、推迟暑假放假等形式进行补课。

22、调查结果显示，教师们认为线上教学过程中遇到的问题主要有：无法实时观测学生的学习情况（70.04%）、 线上教学平台不稳定（50.39%）、师生互动效果不佳（39.49%）、学生自觉性差（33.66%）、长时间线上教学劳累（32.49%）等。

23、教师对目前的线上教学活动还有哪些意见或者更好的建议（词频统计）

四、问卷调查结果分析

本次调查问卷，共分为3个调查部分：线上学习情况、线上教学质量以及线上线下教学衔接，同时设置1个主观题，用以收集教师的意见建议。

从问卷调查结果来看，大多数教师能按照课表安排的时间进行授课，能比较熟练地使用教学所需要的网络教学平台及其功能，大部分教师采取两种方式混合或者三种及以上方式混合开展教学活动。线上授课时，教师较常用到的教学方式有直播教学、线上研讨教学和录播教学等。

教师与学生之间有多种沟通方式，如学习通班级群、QQ群、钉钉群、微信群和邮件等；教师使用的线上教学资源来源丰富，主要有自制教学资源、自己收集的教学资源、外校的MOOC资源等。

教师线上授课采用的教学互动方式主要有作业、考勤、讨论、提问等，课堂出勤率在90%及以上的有86.97%。与线下教学相比，线上教学时有84.82%的教师课堂要求与线下教学同等或者比线下教学略高甚至高很多；有40.46%的教师认为学生课前预习比较充分或很充分；78.21%的教师表示自己和学生们的在线互动效果比较好或很好；72.96%的教师对线上教学比较满意或很满意。

82.3%的教师认为线上已学内容

需要返校后再另补，关于学生返校后的补课形式教师们建议采取压缩考试周、周末补课、晚间补课、推迟暑期放假等形式进行。

线上教学过程中教师遇到的问题主要有：无法实时观测学生的学习情况、 线上教学平台不稳定、师生互动效果不佳、学生自觉性差、长时间线上教学劳累等。

通过问卷也反映出一些问题，主要表现在：平台仍存在很多问题，不能很好地满足教师的教学要求，如超星学习通的稳定性，讨论功能、签到功能、电脑端的群聊功能等都需要进一步完善，另外希望学习通可以开发一些新的功能，如:板书书写功能、作业批改功能和学生反馈功能等；希望学校能够为教师争取更多的教学资源，且及时解决无教材的情况；部分课程自制教学资源工作量大且性价比不高，提倡同一门课程的授课老师之间共享教学资源，可由课程小组统一制作慕课视频、教学资源等共享，减少教师工作量；现阶段的线上教学，教师无法实时观测学生的上课情况和学习情况，无法客观地评价教学情况和学生的学习效果，希望学校及相关平台能解决此问题；线上学习师生的互动性需要进一步加强；线上教学知识特殊时期的手段，只能是线下教学的辅助，开学后建议采用线上线下混合教学的方式进行授课；网络情况很大程度上会对线上教学产生影响；学生的自觉性是决定学生学习效果的主要因素，希望学校、任课老师和辅导员加强对学生的管理，引导学生提高学习自主性和积极性；针对目前的线上教学，考虑提出新的与之匹配的考核方式；为教师开展统一的培训，以达到更好的教学效果；线上教学教师的工作量大大增加应得到肯定，部分学生家庭条件有限，硬件条件无法满足，希望学校能给予帮助。学校、老师和学生之间相互理解，继续提升线上教学的师生满意度，强调学生课前预习的重要性，线上教学质量有待提高，要保证线上课堂与线下课堂的同质等效。

以上是对514份教师问卷调查结果的总体分析。我们将够继续总结线上教学经验，对教师反映好的方面要继续坚持，对反映的问题，也要尽可能加以解决，以便把我校的线上教学工作做得更好。

教务处教学督导与评估中心

2020年4月6日